Диплом по-прежнему воспринимается как итог обучения, но путь к нему всё меньше похож на линейное движение по заданной программе. В Омске образовательная среда всё чаще строится вокруг выбора и личной инициативы, и это меняет привычную роль учащегося. траектория формируется через последовательность решений результат зависит от степени самостоятельности ответственность распределяется между системой и человеком формальные требования не гарантируют глубины освоения